教育学家认为，大学之大不在大楼，而在大师，一支优秀的教师队伍，对一个学校的发展和建设至关重要。学生管理是一项光荣而艰巨的任务，需要我们去付出、去奉献、去呕心沥血的开展工作。而当今社会一个活生生的现实不可避免的摆在了我们面前，现在的学生很多是独生子女，从小养尊处优，他们自主意识强、个性突出，但也养成了生活能力差、以自我为中心、懒惰等不良习惯，表现出吃苦能力差，不能克服困难等特点；再一部分同学由于家庭条件的贫困，自卑、敏感、心理脆弱，这些现象为我们教师提出了新的课题，对此，我们必须在充分认识的基础上，切实有效地做好教育作。多年的班主任工作实践，使我深深体会到：

    一、 一定要十分注重自身的修养。“只有教师的高素质，才能保证学生的素质高”这是一个永恒的话题，我们的日常工作是教学生如何做人，如何做事。我们在平日与学生接触中的言谈举止，往往对学生的产生巨大的影响，学校让我们当辅导员、班主任，是为我们提供了一个工作平台，并没有同时给我们威信、号召力和凝聚力。要使学生尊重自己，维护自己，不是靠训斥和体罚学生，而是靠自己良好的行为赢得的。有的人说：从学生的精神面貌就可以看出班主任的工作作风。从整体来看，有什么样的老师就有什么样的学生，有什么样的学生就可以看出什么样的老师。老师的言行和人格是方向、是力量、是一面旗帜。所以，我们要坚持做人、做事和做学问的统一，要求学生做好的，自己一定要做得更好，要求学生不做的，自己一定不做。“己所不欲，勿施于人”“育人先育己”要不断加强自身修养，要用自己的人格魅力去教育、感染学生，这样才有号召力和凝聚力。

    二、 要用我们的爱心、责任心贯彻思想教育。学生管理工作的主线是素质教育。素质的提高，需要长期思想教育的沉淀和积累。思想教育，只有结合实际才能增强有效性。首先，我们对学生的思想教育贯穿在平日的点点滴滴当中，体现在每一件小事上。比如，对院系布置的工作，班主任即使有再多的理由不理解，也不能在学生面前暴露一点我们的不满情绪，并且对每一项工作我们都应以积极的态度去引导学生，并最终使学生明白，我们的任何一项活动、要求都是为了学生的需要而开展的，从而使学生理解到学院对他们的爱、对他们的关心。再者，要充分的尊重学生，我们的学生99.99%以上是积极向上的，但金无足赤、人无完人，他们时常有自己管不住自己的时候，当他们犯了错误的时候，我们要用一颗善良的、真诚的爱心去说服他、帮助他，并且让他感受到你对他的批评不是恨，而是关爱。有的学生错误较为严重，我们要敢于理直气壮的顶歪风、树正气，对重点人，更要靠上去做工作，反复做工作，让其接受正确观点，是之心服口服。同时对受到批评的同学我们不能有成见，要一如既往的喜欢他们、关心他们，这样他们就会感动于老师的良苦用心，虽不能保证他永不再犯错，但他以后犯了错误会对老师有一种愧疚感。事实证明，浪子回头都是爱的感召，有意无意的厌恶和愤怒只能将他们推向失败的一端。

    三、 要扎扎实实地抓好班级建设。班级不仅是学生学习的一种组织形式，还应该是培养学生综合素质的一种组织形式。要抓好班级建设，1、要以学生为主体，要尊重学生的主体地位，让学生在班级建设中担任主要角色，发扬主要作用。2、就是以教师为指导。教师在班级建设中要体现一个“导”字，要根据培养目标，因势引导。每一次活动都要有目的性的设计考虑，出现了哪些问题？应该组织什么活动？怎样组织活动？达到什么目的？使每次活动都赋予丰富的思想内涵，受到一些启示。3、要十分重视学生骨干队伍的培养和教育，要把那些诚实、积极肯干、学习成绩优良，有一定的组织能力、对自己要求严格的学生选进班委、团支部。努力培养团队精神，积极引导自我管理，让学生学会适应环境、学会自理、自立、自律、学会生存。事实证明，一个班有了一个强有力的班委，班级工作就已经成功了一半。

    四、 要学会表扬的艺术。美国一个著名的心理学家曾说过：“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏。”与无形之中肯定并高度赞扬了表扬的价值。表扬是人人都需要的，就像人人需要阳光，而阳光却毫不吝啬的普照人们的心灵一样。教师既要表扬优等生，同样也不能忽视中等生的表扬，特别是后等生更需要鼓励以支持，因他们几乎整日沉浸在别人的漠视和自惭之中，我们的一点温暖，一点鼓励哪怕是一个点头，一个微笑，都会唤起其内心的潜力，比严肃地批评要好得多。比如：入学不久，我班有一女生，由于过去家中的娇惯，自理能力较差，自我约束力差，上课迟到，我行我素，动辙骂人，为了顾及她的人格、面子，我总在她犯错误时把他叫到教室外面，动之以情，晓之以理，指出她的错误，告诉她应该怎样做，并给予鼓励，对她的每一点小的进步及时在班里表扬，后来这位同学虽还有小错误出现，但比过去已好了很多很多，事后她给我写了一封信说：“老师，您对我太好了，我很感谢您对我的关爱，今后我一定改掉坏毛病，好好学习”。《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是：教育的作用是发现学生的优点，克服学生的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。事实上，差生是客观存在的，但我们对他们的态度不能差，若把他们置于班级“嫌弃儿”地位，他们只能更差。因此要努力发现他们的闪光点。对他们及时表扬，适时鼓励，让那些微弱的火花燃烧起来。以使其树立起战胜缺点的信心，以避免其破罐子破摔。同时，老师对学生进行表扬时，感情要发自内心，语言要充满情感，使学生真正体会到老师的确是为了他们好。教师的赏识的确符合自己的心愿，与自己的“劳动”等价。只有这样，才能打动他们的心，促使他们不断积极进取。

    五、 培养师生间的深厚感情。“没有爱，就没有教育”多年的班主任工作使我体会到了这句话的深刻内涵，而“谈心、交心、知心”正是对这句话很好的实践。班主任对学生只有用爱心、公心去管理，才能赢得学生的心。当我接受一个新的班级后，在了解学生整体心态的基础上，便以朋友的身份体验他们的生活，细致的观察分析，掌握他们心态上的差异，面对这些离家的孩子们，要尽最多的施以爱心，关心他们的学习，关心他们的衣食住行，慢慢的他们便会欣然接受你，比如，学生生病了，到医务室、宿舍去探望他们，有时给他们送点药，天凉了，饮食应注意的问题，时刻提醒他们，想家时，暖暖的话语温暖他们，多与他们沟通交流，了解他们的所思所想，清除学生的顾虑，使学生在校安心上学。这些做法在第一学期尤为重要。有一个学生对我说：“父母只给了我衣食，但他们不理解我的心。老师您是理解的。在学校里我得到了比父母给予的更宝贵的东西。”情感是人们对客观事物的一种态度，反映客观事物与人的需要之间的关系。情感和需要是紧密相关的。作为辅导员、班主任，应该随时观察学生的情感生活，师生之间特别是与差生建立起和谐的情感关系。“亲其师，信其道。”班主任对学生的爱不同于父母之爱，高于父母之爱，深入父母之爱。在实际工作中教师只有爱学生， 才能培养师生之间的真挚感情，成为学生的良师益友。培养师生间的情谊是做好班主任工作的重要保证。

    六、 加强班级量化管理，形成良好氛围。采用为学生建立操行记分档案，对学生进行考核。考核周期越短，效果越佳。对班级学生任何违纪行为都按规定给予相应扣分，对积极参加各项活动，或对班级有贡献的，或好人好事，给予奖分，一般一周一考核，一周一总结，及时表扬。对有问题同学及时谈心帮助，问题消灭在萌芽之中。这对班级形成积极向上的风气，你追我赶的教育氛围，有着重要的作用。实践证明对学生要求越严格，就越会带出一支高素质的队伍。

   七、 反复抓，抓反复，常抓不懈。我对班主任工作体会总结有两点，一是尽自己的所能去关爱学生，二是尽其所能高标准、严要求规范学生。总之，班主任、辅导员工作是常干常新的，它既有经验可循，又不能拘于常规。如果用一句话来概括的话，那就是：严抓、紧靠、求实、创新。十年树木，百年树人，任重而道远。