一个班主任要具备的一项不可少的能力就是要会讲故事，从一个个小小的故事中让学生明白一些道理，这个效果要远远好于生搬硬套地向学生说教。故事有时会引起学生心灵的共鸣，无需老师说过多的话，他们也明白自己该怎么做了。

以前自己在这方面很是欠缺，发生了问题不是“痛心疾首”，就是“苦口婆心”，有时还“屈打成招”，效果就可想而知了。自从接手国际班后，我的很多观点发生了改变。国际班的孩子父母都很有钱，生活条件特优越，造就了以自我为中心、懒惰骄傲的性格特点。一开始我还真有点不知所措，怎么把一群有着年龄差异、知识层次差异的不要学习只要玩的孩子团结在一起，树立目标为之奋斗，困扰了我很长的一段时间。在一次班会课上，我偶然给学生讲了这样一个故事：

一天，时间管理专家为一群学生讲课。他现场做了一个试验，给学生们留下一生难以磨灭的印象。他拿出一个广口瓶放在面前的桌上。随后，他取出一堆拳头大小的石块，仔细地一块块放进玻璃瓶里。直到石块高出瓶口，再也放不下了，他问道：“瓶子满了吗？”所有学生应道：“满了”。时间管理专家反问：“真的？”他伸手从桌下拿出一桶小石子，倒了一些进去，并敲击玻璃瓶壁使小石子填满下面石块的缝隙。“现在瓶子满了吗？”他第二次问道。但这一次学生有些明白了，“可能还没有”，一位学生说。“很好！”专家说。他伸手从桌下拿出一桶沙子，开始慢慢倒进玻璃瓶。沙子填满了石块和小石子的所有间隙。他又一次问学生：“瓶子满了吗？”“没满！”学生们大声说。他再一次说：“很好。”然后他拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口平。抬头看着学生，问道：“这个例子说明什么？”一个心急的学生举手发言：“它告诉我们：无论你的时间安排得多紧，如果你确实努力，你可以做更多的事！”。“不！”，时间管理专家说，“那不是它真正的意思。这个例子告诉我们：如果你不是先放大石块，那你就再也不能把它放进瓶子里。那么，什么是你生命中的大石块呢——

然后，请把它们先放进你人生的瓶子。

我以为他们一定觉得这故事挺费解的，也并没有把它当回事深入讨论，结果令人惊讶的是他们听得出奇的认真，一个个眨巴着眼睛好像都明白了什么似的。第二天的课上几乎所有的上课老师都说：奇怪，你们班的孩子今天像换了个人似的。我听了暗暗自喜，看来讲故事这招能起很大作用。从那次开始，我就让自己学做一个会讲故事的班主任。不仅讲名人的故事还讲自己的故事。

又是一节班会课，孩子们早早坐进教室，已经焦急地等待着我，我知道他们是迫切想知道今天张老师又带来哪位名人的故事。很意外的，我讲起了女儿在幼儿园被烫伤的事，两个月不能上学了，到现在才慢慢长好。学生们听了都表现得很激动，我趁热打铁：那我们也在学校过集体生活，我们在安全方面应该做些什么呢？是不是等到出了状况才后悔呢？学生讨论得相当热烈，几个平时经常制造麻烦，动不动手脚相对的孩子也发言了。这时，我看出他们是认真、诚恳的，也相信他们能一天比一天进步。

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱学生其实有很多方式，温馨教育是一种，严行辞令是一种，但要让学生心悦诚服地接受你的爱的教育，我认为不妨让你的学生在故事中感受你的爱！