曾经学习一篇教育文章时，有一段文字对我感触很大：没有德育教育的学校，教出的学生是危险品。没有智育教育的学校，教出的学生是次品。没有体育教育的学校，教出的学生是残品。所以，学校教育必须是三位一体。班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想品质、学习生活、心理健康等方面的教师。班主任工作对学校教育很重要。自从担任班主任以来，如何管理好一个班级，是我经常思考的问题。在这个过程中，我不断熟悉工作要求，积极探索新的工作方法，得到了许多体会。

一、做好计划

上任之前，我在网上阅读了《台湾德育教育》这篇文章。给我了一个启示：班主任的德育工作一定要有一个可行的、可操作的计划。一定要循序渐进，有步骤的进行。所以，在开学初的第一周，我连续召开班委会，根据高二（1）学生的具体特点，仔细制定了一系列的工作计划---班会计划、班委会计划、谈心计划等。

二、建立和谐的师生关系

怎样与学生建立和谐的师生关系呢？我觉得谈心是最有效的方法。按开学初的谈心计划，我给自己规定：每月至少与每个学生谈一次心。高二（1）是一个优班。与优等生谈心——主要是找出自省点。优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。与他们谈心，我根据每位学生的特点，运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。我与我班教育小组的老师详细讨论了我班各学生的特点，制定谈心方式。

逐渐学生对我产生一种信任感，从而自己也从严要求自己，这样一来，不自觉地把师生之间的距离缩短，达到和谐的关系。

三、让学生自己管理自己

让学生树立信心，不断总结，大胆管理，我感到我的学生长大了，体会到了做老师、做班主任的快乐。我深深地爱着这个班上的每一位学生。

    四、充分发挥每位同学的特长

在读《魏书生的班级管理》时，有一段对话给了我很大的启示： 曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！” 谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过学习，我深刻地认识到，作为班主任，要善于发现和利用每位同学的优点和长处。在接任班主任第一天，我让每位同学写出自己的优点，并让每位同学在全班同学前面宣读自己的特长。我发现我班人才济济，是一个由电脑专家、书法家、画家、诗人、演讲家等汇集的班级。高二（1）的确是一个优班。我根据各自的优点，结合本班的实际情况，尽可能地发挥每个人的特长，为班级做出自己的贡献。

我在班上设立了“意见本”，由班长保存记录。鼓励同学们对班级管理出谋划策，让每个学生参与班级管理。让他们认识到高二（1）是他们永远的家。根据同学们的意见，班委和我编写了以下小册子： 《学会学习》、 《班级管理》，这些方法，终于营造出浓浓的学习气氛。进步的学生多了，获奖人次多了。总之，要想使一个班级成为一个团结向上的班级，班主任必须充分地发挥班委会地领导核心作用，并调动每位同学参与班级管理和集体活动的积极性。我认为，班主任在班上所扮演的角色是导演，而主角应该由学生来唱。