要搞好班级工作，就必须用全部身心去爱学生，正确地理解、尊重、信任学生，并且平等地对待学生，与学生建立师生、朋友的新型师生关系。只有这样，才能使师生感情得到培养，达到心心相印，从而达到以情感激励学生奋发向上的目的。
　　班级工作琐事累累。而正是这些琐事，充分地体现着学生的思想动向。学生们的思想素质的高低，行为是否规范，并不是天生的，而是在于后天教育。中学生的行为随意性很强，加上他们有极大的好奇心，做任何事情一般不考虑后果。在这种情况下，班级工作必须跟上，教师必须和学生打成一片，理解他们，尊重他们。在他们有一点成绩时，应给予大力表扬，在他们有错误时，应给予批评指正。不是挖苦、讽刺或者指责，用“又是你”、“你真笨”等伤害他们自尊心的语言。而是帮他们找出所犯错误的原因，分析错误的危害性，并指明今后的努力方向。也只有这样，学生才会认为你对他们是理解的，尊重的。也只有这样，师生之间才会建立平等的朋友关系，师生的情感才会是相通的。如果不这样，学生就会产生抵抗情绪。甚至产生破罐破摔的想法。其结果，他们时时会把班级闹得不得安宁，他们本人也会滑到不可收拾的深渊。
　　有位男同学，在小学成绩很差，并且行为很不规范。通过 多次反复地促膝谈心，师生之间建立了深厚的感情。我时时关心他，爱护他，激励他向先进学习。他迅速地改变了不规范的行为，积极学习，多次利用星期天找我给他补课，成绩有了明显地提高。即使在患病住院时，也没有放松学习，他把课本带到了医院。如果开始我对他们行动就不理解，不去尊重他，他绝对不会改变过去的不规范行为，也不会踏踏实实地去刻苦钻研文化知识。
　　教师和学生在人格上是平等的。教师和学生之间应该是平等、信任的新型朋友关系。如果师生之间互不信任，相互之间的心理是封闭式的；那么，学生思想包袱也不敢找老师谈，从而找不到卸掉包袱的途径，整天闷闷不乐，情绪低下，严重地干扰了学习成绩。要改变这种不信赖的关系，就必须从教师自身着手，摆正教师和学生关系，使学生有疑能问，有问有答，从而减轻学生思想负担，保持愉快的心情去学习。有个女同学，学习成绩很差，整天不学习，并且不知忧愁，通过多次平等对话，使她对我有了信任感，她道出了她哥哥准备让她到谷城上体校学习。我听后觉得很不是味，就专门为她进行了家访，并专门对有没有谷城体校进行了调查。最后给她指明了没有谷城体校存在。即便有，也要有过硬的文化知识。最后，她的学习积极性提高了，成绩也相应地提高了。
　　如果没有平等的对话，师生之间就不会产生信任感。那么同学的内心世界，教师就无法了解，他们的思想包袱也无法卸掉。其结果当然是不可言喻的。
　　总之，理解、尊重是沟通师生感情的基础，信赖和平等是联系师生感情的桥梁。如果师生之间没有感情，那么再来谈感情激励就成了一句空话。